On:
In: Participantes Meteoescuela 2025_26
Tagged:

Objetivo/s principal/es: 

  • Diseñar interfaces de usuario con múltiples pantallas
  • Conectar una app a una API REST para obtener datos en tiempo real
  • Procesar datos en formato JSON
  • Almacenar datos localmente con TinyDB
  • Crear visualizaciones gráficas con Canvas
  • Implementar navegación entre pantallas
  • Programar actualizaciones automáticas con temporizadores

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

1º Bachillerato de Inteligencia Artificial

Descripción de la actividad: 

Creación de una aplicación móvil que muestre los datos meteorológicos en tiempo real de la estación meteorológica del centro. La aplicación se conectará a la API de Weather Underground y de ella se obtendrán los siguientes datos distribuidos en seis pantallas:

  1. Pantalla Principal (Screen1): Menú con botones de navegación y última actualización
  2. Datos Actuales (Screen2): Temperatura, humedad, presión, viento y UV
  3. Precipitación y Solar (Screen3): Tasa de lluvia, total diario y radiación solar
  4. Estado del Cielo (Screen4): Estimación basada en precipitación y radiación
  5. Gráficos Históricos (Screen5): Visualización de tendencias con gráficos de línea
  6. Información (Screen6): Datos de la estación meteorológica

Metodologías activas utilizadas: 

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

  • Los alumnos desarrollan una aplicación completa y funcional desde cero
  • El proyecto tiene un producto final tangible: una app móvil operativa
  • Integra conocimientos de programación, APIs, tratamiento de datos y diseño de interfaces
  • Tiene aplicación real conectándose a datos meteorológicos en tiempo real

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: 

Este proyecto conecta la estación meteorológica IZAFRA21 del centro con el aprendizaje digital, estableciendo un puente entre:

  1. Datos físicos → Aplicación digital
  • La estación del centro recoge datos reales que los alumnos visualizan en su app
  • Los estudiantes comprenden el ciclo completo: sensor → API → aplicación → usuario
  • Da sentido práctico a la inversión en equipamiento meteorológico del centro
  1. Aprendizaje transversal
  • Tecnología: Programación, APIs REST, bases de datos locales, diseño UI/UX
  • Ciencias: Interpretación de variables meteorológicas (presión, radiación UV, punto de rocío)
  • Matemáticas: Gráficas, escalado de valores, conversión de unidades, algoritmos
  • Geografía: Comprensión del clima local, orientación cardinal
  1. Continuidad del proyecto Meteoescuela
  • Los alumnos se convierten en usuarios activos de los datos meteorológicos del centro
  • Potencial para expandir el proyecto: crear apps para otras estaciones, comparativas, históricos anuales
  • Fomenta el interés por la meteorología y la ciencia de datos
  1. Competencias clave desarrolladas
  • Competencia digital: Uso avanzado de herramientas de programación
  • Competencia matemática y STEM: Análisis de datos numéricos y gráficos
  • Aprender a aprender: Resolución autónoma de problemas técnicos
  • Sentido de iniciativa: Personalización y mejoras opcionales del proyecto
  • Competencia científica: Comprensión de fenómenos meteorológicos
  1. Impacto en la comunidad educativa
  • La app puede ser utilizada por otros estudiantes y profesores del centro
  • Visibiliza el proyecto Meteoescuela entre la comunidad escolar
  • Genera contenido educativo propio basado en datos locales reales
  1. Sostenibilidad y escalabilidad
  • El proyecto puede mantenerse curso tras curso
  • Futuros alumnos pueden mejorar y expandir la aplicación
  • Posibilidad de crear una red de apps conectadas a múltiples estaciones

Dificultades encontradas:

Trabajo de preparación previa del docente:

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

8-10 sesiones de 55 minutos cada una

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La no realización de la tarea en el tiempo estipulado.

On:
In: Participantes Meteoescuela 2025_26
Tagged:

Objetivo/os principal/es: Conocer los principales elementos que configuran tiempo y clima y diferenciar entre tiempo y clima.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: La actividad la realizaron los alumnos de 1º ESO de la materia de Geografía e Historia, con dos grupos (A y C no bilingües), que tienen respectivamente 14 y 19 alumnos.

Descripción de la actividad: La actividad ha consistido en la realización de diferentes fotografías en las que apareciesen distintos tipos de tiempo durante el puente del 5 al 8 de diciembre. De las diferentes fotos realizadas había que entregar tres de ellas de forma obligatoria.

Metodologías activas utilizadas: La metodología ha consistido en la realización de diferentes fotografías del alumnado con el teléfono móvil y su envío por correo electrónico al profesor, a la dirección corporativa @suarezdefigueroa.es.

Material Tecnológico: Teléfono móvil y correo electrónico.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: Uno de los objetivos de la actividad es que los alumnos puedan distinguir las diferencias entre tiempo y clima, algo que también se intenta conseguir a través del proyecto de Meteoescuela.

Trabajo de preparación previa del docente: Más que preparación previa, el trabajo del docente se ha producido de manera posterior a la realización de la actividad, para la recopilación de las fotografías y su posterior evaluación. Con todo el trabajo del profesor ha sido de una hora aproximadamente.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: El tiempo empleado por los diferentes alumnos puede haber variado, pero teniendo en cuenta que lo han debido realizar en diferentes momentos y han debido tomar varias fotografías para mandar la mejor para su evaluación, con todo estimamos que ha sido una hora por cada grupo, con lo que en total serían dos horas.

 

202526Meteoescuelaraguadob01

On:
In: Participantes Meteoescuela 2025_26
Tagged:

Objetivo principal de la actividad. La actividad está orientada a que el alumno sea capaz de obtener información del clima a partir de los datos registrados por una estación meteorológica. Con estos datos será capaz de comparar temperaturas, precipitaciones, etc. tomadas en diferentes periodos de tiempo y comprobar cómo han evolucionado.

Grupo de alumnos. Está dirigida a los alumnos del Curso de Especialización de Desarrollo de Aplicaciones en Lenguaje Python en su modalidad online. Se encuadra dentro del módulo de Programación Orientada a Objetos en Python.

Descripción de la actividad. Mediante esta actividad los alumnos analizarán los datos de una estación meteorológica recogidos en archivos con formato csv.

Metodologías activas utilizadas. Pensamiento Computacional para la automatización del procesamiento de datos y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) al generar los informes solicitados.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro. Está actividad pretende acercar al alumnado a los cambios que se producen en el clima mediante el RA 3 del módulo, “Gestiona y maneja la creación de ficheros usando código Python”.

Dificultades encontradas. Al tratarse de una enseñanza online donde se ha llevado a cabo la tarea me he visto obligado a realizar capturas de pantalla de los trabajos realizados por los alumnos asociados a dicha actividad.

Trabajo de preparación previa del docente. Para elaborar la tarea, ha sido necesario descargar datos de una estación meteorológica, desde una API que esta proporciona. Los datos han sido preparados y limpiados y se ha comprobado que eran los adecuados para la tarea que se solicitará a los alumnos. Para realizar la tarea se le ha proporcionado al alumnado estos datos como punto de partida.

Horas de trabajo del alumnado en el aula (online). Las sesiones que el alumno debe dedicar a esta actividad serán al menos 12.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: N/A.

Elementos tecnológicos específicos utilizados por el alumnado. El alumnado ha utilizado un portal Moodle para descargar la actividad y los archivos relacionados con la misma y en el mismo portal ha subido los resultados solicitados. Para ello habrá usado: – Navegador web. – Editor de código (Visual Studio Code). – Intérprete de lenguaje Python.

Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad. – Documento de la tarea solicitada al alumnado. – Capturas de pantalla de las tareas realizadas por los alumnos.

Captura de pantalla 1. Enunciado de la tarea.   Captura 2. Trabajos desarrollados por los alumnos.  

202526Meteoescuelajara,

On:
In: Participantes Meteoescuela 2025_26
Tagged:

Objetivo/os principal/es: Conocer los principales elementos que configuran tiempo y clima. Saber cuáles son los principales instrumentos con los que se miden y expresar de manera adecuada las magnitudes en las que se miden dichos elementos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: La actividad se realizó en horas diferentes con los alumnos de 1º ESO de la materia de Geografía e Historia, con dos grupos (A y C no bilingües), que tienen respectivamente 14 y 19 alumnos y con los alumnos de Geografía de 2º Bachillerato C, que son 16 alumnos.

Descripción de la actividad: La actividad ha consistido en el desplazamiento del aula a las instalaciones del meteohuerto, donde se les ha explicado el funcionamiento de los distintos aparatos que componen la estación meteorológica, cómo se registran los datos externos e internos, cómo se vuelcan a la web y el funcionamiento de instalaciones como el invernadero y el jardín vertical. Al final de la visita se les propuso una pequeña búsqueda del tesoro.

Metodologías activas utilizadas: Gamificación. Al final de la actividad se ha propuesto a los alumnos un pequeño juego que ha consistido en una especie de búsqueda del tesoro, que en este caso se trataba del senso, que está camuflado dentro del hall del instituto y que se fijasen en los datos que recoge dicho sensor y los que se recogen en la estación meteorológica.

Relación de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro: Precisamente, uno de los objetivos de la actividad es dar a conocer a los alumnos la existencia de un proyecto de meteohuerto en el centro, que conozcan las instalaciones, los instrumentos con los que cuenta y cómo funcionan los distintos aparatos tecnológicos que lo componen, así como la página web donde se vuelcan los datos que se recogen por los distintos sensores.

Trabajo de preparación previa del docente: El profesor ha tenido que indagar sobre el funcionamiento de la web donde se recogen los datos de la estación meteorológica, el funcionamiento de los sensores y cómo funcionan los diferentes instrumentos de medición. Duración total 1 hora y 30 minutos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad ha tenido una duración de 90 minutos con cada grupo, con lo que en total entre los distintos grupos la duración ha sido de 4 horas y 30 minutos.

202526Meteoescuelaraguadob01