{"id":738,"date":"2026-01-13T21:25:48","date_gmt":"2026-01-13T20:25:48","guid":{"rendered":"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/?p=738"},"modified":"2026-04-30T19:04:29","modified_gmt":"2026-04-30T17:04:29","slug":"pictogramas-meteorologicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/2026\/01\/13\/pictogramas-meteorologicos\/","title":{"rendered":"PICTOGRAMAS METEOROL\u00d3GICOS"},"content":{"rendered":"&nbsp;\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Objetivo\/s principal\/es:<\/strong>\r\nLa actividad tiene como finalidad principal que el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) desarrolle la observaci\u00f3n y comprensi\u00f3n del entorno meteorol\u00f3gico mediante la realizaci\u00f3n de pictogramas que representen fen\u00f3menos como arco\u00edris, heladas, lluvia, nieve, granizo y nubes. Estos pictogramas est\u00e1n dise\u00f1ados espec\u00edficamente para ser utilizados por ni\u00f1os con autismo, facilitando la comunicaci\u00f3n visual y la comprensi\u00f3n de los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos. Asimismo, la actividad busca potenciar la atenci\u00f3n, la concentraci\u00f3n y la secuenciaci\u00f3n de pasos, estimular la autonom\u00eda y la iniciativa de los estudiantes, y fomentar la creatividad dentro de un marco guiado y estructurado. Finalmente, se pretende integrar esta actividad en el proyecto Meteoescuela, promoviendo la inclusi\u00f3n, la participaci\u00f3n activa y la motivaci\u00f3n de todos los estudiantes en la observaci\u00f3n y representaci\u00f3n del clima, asegurando que los resultados sean accesibles y comprensibles para los destinatarios con TEA.<\/p>\r\n<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-738 gallery-columns-3 gallery-size-medium'><figure class='gallery-item'>\n\t\t\t<div class='gallery-icon portrait'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/2026\/01\/13\/pictogramas-meteorologicos\/attachment\/1770493161839\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"135\" height=\"300\" src=\"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493161839-135x300.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493161839-135x300.jpg 135w, 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href='https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/2026\/01\/13\/pictogramas-meteorologicos\/attachment\/1770493162152\/'><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"135\" height=\"300\" src=\"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-135x300.jpg\" class=\"attachment-medium size-medium\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-135x300.jpg 135w, https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-461x1024.jpg 461w, https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-768x1707.jpg 768w, https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-691x1536.jpg 691w, https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-922x2048.jpg 922w, https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1770493162152-248x550.jpg 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left;\"><strong>Descripci\u00f3n de la actividad:<\/strong>\r\nLa actividad se desarrolla a trav\u00e9s de un proceso guiado en el que el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) busca informaci\u00f3n sobre los diferentes fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos \u2014como arco\u00edris, heladas, lluvia, nieve, granizo y nubes\u2014 utilizando fuentes de internet supervisadas por el docente. A partir de esta informaci\u00f3n, los estudiantes, siguiendo instrucciones paso a paso, completan una ficha estructurada en la que se registran las caracter\u00edsticas principales de cada fen\u00f3meno, tales como su apariencia, condiciones de formaci\u00f3n, efectos y curiosidades relevantes. Este enfoque combina la investigaci\u00f3n guiada con el aprendizaje estructurado, favorece la comprensi\u00f3n de conceptos cient\u00edficos b\u00e1sicos y permite a los alumnos organizar y sintetizar la informaci\u00f3n de manera visual y accesible. La actividad est\u00e1 dise\u00f1ada para que los pictogramas resultantes sean comprensibles y \u00fatiles para los destinatarios del proyecto, ni\u00f1os con autismo, reforzando la comunicaci\u00f3n visual y la comprensi\u00f3n del clima.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Metodolog\u00edas activas utilizadas:<\/strong>\r\nLa actividad combina ABP, investigaci\u00f3n guiada, aprendizaje experiencial y cooperativo, junto con estrategias visuales y de apoyo constante, lo que la convierte en una metodolog\u00eda activa inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado con NEE y a los destinatarios con TEA.<\/p>\r\n\r\n<h6 style=\"text-align: left;\">\u2192 Destacando el Aprendizaje Visual y Multisensorial<\/h6>\r\n<p style=\"text-align: left;\">\u2022 El uso de pictogramas permite a los estudiantes representar informaci\u00f3n de forma visual, lo cual es especialmente efectivo para la comunicaci\u00f3n con ni\u00f1os con autismo y para la comprensi\u00f3n de conceptos abstractos como fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Relaci\u00f3n de la actividad con el proyecto Meteoescuela del centro:<\/strong>\r\nLa actividad se integra plenamente en el proyecto Meteoescuela del centro, ya que permite al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) investigar y representar fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos \u2014como arco\u00edris, heladas, lluvia, nieve, granizo y nubes\u2014 mediante fichas y pictogramas que ser\u00e1n utilizados como recursos educativos para ni\u00f1os con autismo. Esta relaci\u00f3n refuerza la comprensi\u00f3n de los conceptos meteorol\u00f3gicos y su observaci\u00f3n en el entorno, vinculando la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica de manera visual y accesible. Adem\u00e1s, la actividad contribuye a los objetivos del proyecto al fomentar la participaci\u00f3n activa, la observaci\u00f3n del clima, la sistematizaci\u00f3n de datos y la comunicaci\u00f3n de\r\ninformaci\u00f3n meteorol\u00f3gica a distintos destinatarios, promoviendo la inclusi\u00f3n, la interdisciplinariedad y la sensibilizaci\u00f3n de la comunidad educativa sobre la meteorolog\u00eda.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Dificultades encontradas:<\/strong>\r\nDurante el desarrollo del proyecto se han identificado diversas dificultades derivadas tanto de las caracter\u00edsticas del alumnado como de la naturaleza de la actividad. El grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) requiere explicaciones y recordatorios frecuentes, ya que tienden a olvidar las tareas asignadas y los pasos a seguir en menos de 24 horas. Esto ha implicado la necesidad de reforzar continuamente las instrucciones, supervisar el progreso individual y proporcionar apoyos individualizados para garantizar la correcta ejecuci\u00f3n de las actividades.\r\nAsimismo, la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en internet y la s\u00edntesis de los datos para la elaboraci\u00f3n de fichas y pictogramas demandan un acompa\u00f1amiento constante y adaptaciones en el material, con el fin de hacerlo accesible y comprensible para todos. La coordinaci\u00f3n de los tiempos de trabajo, la integraci\u00f3n de la parte pr\u00e1ctica y la producci\u00f3n de materiales visuales adecuados para los destinatarios \u2014ni\u00f1os con autismo\u2014 tambi\u00e9n han requerido un esfuerzo adicional de planificaci\u00f3n y supervisi\u00f3n por parte del equipo docente.\r\nEstas dificultades han condicionado en ocasiones el ritmo de trabajo previsto, requiriendo flexibilidad y ajustes en la programaci\u00f3n para asegurar que todos los estudiantes participen activamente y se alcancen los objetivos del proyecto de manera inclusiva y efectiva.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Trabajo de preparaci\u00f3n previa del docente:<\/strong>\r\nLa docente responsable de la actividad realiz\u00f3 una planificaci\u00f3n exhaustiva previa para garantizar la correcta ejecuci\u00f3n del proyecto y su adaptaci\u00f3n a las necesidades del alumnado con NEE. Esta preparaci\u00f3n incluy\u00f3 la selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de informaci\u00f3n confiable sobre los fen\u00f3menos meteorol\u00f3gicos \u2014arco\u00edris, heladas, lluvia, nieve, granizo y nubes\u2014, as\u00ed como la elaboraci\u00f3n de fichas estructuradas y adaptadas que permitieran registrar las caracter\u00edsticas de cada fen\u00f3meno de manera clara y accesible. Se prepar\u00f3 adem\u00e1s una ficha modelo que sirviera de ejemplo para guiar a los estudiantes en la forma de organizar la informaci\u00f3n y facilitar la comprensi\u00f3n de los pasos a seguir.\r\nPara apoyar la investigaci\u00f3n, se proporcion\u00f3 a los alumnos una selecci\u00f3n de enlaces a p\u00e1ginas web con pictogramas y otros recursos visuales, garantizando que pudieran consultar informaci\u00f3n fiable y variada para completar sus fichas. Asimismo, se dise\u00f1aron gu\u00edas paso a paso y apoyos visuales que facilitaran la comprensi\u00f3n y el seguimiento de las tareas, incluyendo instrucciones simplificadas para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en internet y la creaci\u00f3n de pictogramas destinados a ni\u00f1os con autismo.\r\nFinalmente, se planificaron estrategias de acompa\u00f1amiento individualizado, segmentaci\u00f3n de tareas y supervisi\u00f3n constante durante la actividad pr\u00e1ctica. La docente coordin\u00f3 con el grupo de trabajo del centro la organizaci\u00f3n de tiempos, recursos y materiales, as\u00ed como la planificaci\u00f3n de la difusi\u00f3n de los resultados a la comunidad educativa, asegurando la inclusi\u00f3n, la accesibilidad y el cumplimiento de los objetivos del proyecto Meteoescuela.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Horas de trabajo del alumnado en el aula: <\/strong>15.\r\nEl desarrollo de esta actividad requiere un n\u00famero elevado de horas de trabajo debido a la combinaci\u00f3n de investigaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n de fichas y creaci\u00f3n de pictogramas adaptados para ni\u00f1os con autismo, as\u00ed como la atenci\u00f3n individualizada que precisa el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE). Cada fase de la actividad \u2014b\u00fasqueda guiada de informaci\u00f3n en internet, an\u00e1lisis y selecci\u00f3n de datos, realizaci\u00f3n de fichas y creaci\u00f3n de pictogramas\u2014 demanda un acompa\u00f1amiento constante del docente para garantizar la comprensi\u00f3n, la correcta aplicaci\u00f3n de los criterios y la participaci\u00f3n efectiva de todos los estudiantes.\r\nAdem\u00e1s, la organizaci\u00f3n del trabajo en parejas y la posterior integraci\u00f3n de los distintos aportes en un producto final homog\u00e9neo requieren supervisi\u00f3n adicional, ajustes y refuerzo de instrucciones, lo que incrementa considerablemente el tiempo necesario para completar la actividad. La complejidad se ve aumentada por la necesidad de proporcionar apoyos individualizados, recordatorios frecuentes y adaptaciones de materiales, asegurando que todos los alumnos puedan alcanzar los objetivos previstos y que el trabajo final sea coherente, accesible y \u00fatil para los destinatarios del proyecto.<\/p>\r\n<p style=\"text-align: left;\"><strong>Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:<\/strong>\r\nDurante el desarrollo del proyecto, se identificaron diversas dificultades que afectaron la consecuci\u00f3n del porcentaje previsto de trabajo con el alumnado. Debido a la necesidad de atenci\u00f3n individualizada del grupo, los trabajos se realizaron en parejas, lo que plante\u00f3 retos adicionales a la hora de coordinar y armonizar el trabajo conjunto. Cada estudiante presenta caracter\u00edsticas y necesidades espec\u00edficas que influyen en su ritmo de aprendizaje, comprensi\u00f3n de instrucciones y capacidad para seguir los criterios establecidos. Esto dificult\u00f3 que las parejas lograran producir un trabajo uniforme y coherente al unir los aportes de todos los participantes, ya que cada alumno interpretaba de manera distinta los criterios de la actividad y requer\u00eda apoyos diferenciados.\r\nEstas circunstancias obligaron a implementar supervisi\u00f3n constante, reforzamiento de instrucciones y apoyos individualizados, adaptando la planificaci\u00f3n para asegurar que todos los estudiantes participaran activamente y se alcanzaran los objetivos del proyecto de manera inclusiva y efectiva.<\/p>\r\n<div class=\"taxonomy-post_tag wp-block-post-terms\"><a href=\"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/meteohuerto\/tag\/202526meteoescuelalolicasillas1\/\" rel=\"tag\">202526Meteoescuelalolicasillas1<\/a><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Objetivo\/s principal\/es: La actividad tiene como finalidad principal que el alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) desarrolle la observaci\u00f3n y comprensi\u00f3n del entorno meteorol\u00f3gico mediante la realizaci\u00f3n de pictogramas que representen fen\u00f3menos como arco\u00edris, heladas, lluvia, nieve, granizo y nubes. 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