{"id":46,"date":"2025-05-30T09:28:00","date_gmt":"2025-05-30T07:28:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/auladelfuturo\/?p=46"},"modified":"2025-11-05T10:22:35","modified_gmt":"2025-11-05T09:22:35","slug":"patrimonio-juego","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suarezdefigueroa.es\/auladelfuturo\/2025\/05\/30\/patrimonio-juego\/","title":{"rendered":"\u00abPATRIMONIO EN JUEGO\u00bb Mi Juego de Mesa"},"content":{"rendered":"\r\n

\u00a0\u201cPATRIMONIO EN JUEGO\u201d<\/strong><\/p>\r\n

MI JUEGO DE MESA: COMARCA ZAFRA-R\u00cdO BODI\u00d3N.<\/strong>\"\"<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

El alumnado de 4\u00ba de ESO de la optativa Patrimonio de Extremadura<\/em> ha llevado a cabo un proyecto motivador e innovador dentro del marco del Aula del Futuro. Guiados por sus profesoras M\u00f3nica Silva Trigo y Maru Cruz Cuesta, los alumnos y alumnas se han embarcado en un aprendizaje activo cuyo objetivo final ha sido la creaci\u00f3n de un juego de mesa<\/strong>.\u00a0\"\"<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

Este producto final<\/strong> ha girado en torno a un eje tem\u00e1tico muy cercano y significativo para el alumnado: el patrimonio cultural y natural de la Comarca de Zafra-R\u00edo Bodi\u00f3n. A trav\u00e9s de din\u00e1micas cooperativas, uso de herramientas digitales y manuales, investigaci\u00f3n de campo y actividades de dise\u00f1o, el grupo ha podido conocer en profundidad el valor hist\u00f3rico, art\u00edstico y paisaj\u00edstico de su entorno m\u00e1s pr\u00f3ximo. El resultado ha sido un juego de mesa original en formato manual o digital, adaptado al contexto local, que podr\u00e1 ser utilizado en futuras actividades did\u00e1cticas dentro y fuera del aula.\u00a0\"\"<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

Materiales y herramientas: <\/strong>Para hacerlo se han utilizado herramientas digitales: Genially, Canva\u2026 y recursos manuales como material de papeler\u00eda (cartones, cartulinas, l\u00e1pices, rotuladores, tijeras, pistola de silicona, pinturas, brochas\u2026 ) La mayor\u00eda de los juegos se han plastificado para conservarlos mejor.\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Objetivos:<\/strong>\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
  1. Valorar y dar a conocer el patrimonio de Extremadura, especialmente el de la comarca Zafra-R\u00edo Bodi\u00f3n, como parte de la identidad cultural.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
  2. Desarrollar habilidades de investigaci\u00f3n, trabajo en equipo y creatividad a trav\u00e9s de un proyecto colaborativo.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
  3. Usar tanto herramientas digitales como material manipulativo para crear un producto final educativo (juego de mesa) y presentarlo de forma eficaz.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

    Contenidos:\u00a0<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

      \r\n
    1. Patrimonio material e inmaterial de Extremadura: monumentos, tradiciones, gastronom\u00eda, personajes hist\u00f3ricos.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
    2. Investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n sobre el patrimonio local con apoyo de recursos digitales y material manipulativo.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
    3. Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de un juego de mesa como recurso did\u00e1ctico y medio de difusi\u00f3n del patrimonio.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

      Competencias<\/strong>: Este proyecto ha permitido al alumnado desarrollar todas las competencias durante 6 sesiones donde han destacado el trabajo en equipo, la competencia digital, la conciencia patrimonial y el emprendimiento, todo ello desde una perspectiva l\u00fadica y motivadora.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

      Criterios de Evaluaci\u00f3n:\u00a0<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        \r\n
      1. Identifica y presenta informaci\u00f3n relevante sobre el patrimonio de forma rigurosa y organizada.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
      2. Participa activamente en el trabajo cooperativo y en la creaci\u00f3n del juego de mesa con creatividad.<\/li>\r\n\r\n\r\n\r\n
      3. Utiliza tanto herramientas digitales como manuales de forma adecuada y comunica el proyecto de forma clara y estructurada.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n

        Se han usado las distintas zonas del Aula del Futuro de la siguiente manera:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        ZONA DE INTERACCI\u00d3N Y EXPLORACI\u00d3N:\u00a0<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

        En esta zona se presenta de forma inicial el proyecto y su prop\u00f3sito: crear un juego de mesa sobre el patrimonio. Se realiza una lluvia de ideas sobre qu\u00e9 saben del patrimonio de Extremadura y de la comarca Zafra-R\u00edo Bodi\u00f3n y se forman los grupos de trabajo. Aqu\u00ed se decide qu\u00e9 juego de mesa tomar\u00e1n como modelo (Trivial, Monopoly, Pictionary, Parch\u00eds, Tab\u00fa\u2026).\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        ZONA DE INVESTIGACI\u00d3N Y EXPERIMENTACI\u00d3N:\u00a0<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        En esta zona se busca informaci\u00f3n sobre patrimonio material e inmaterial de la comarca y la regi\u00f3n, el uso de fuentes digitales y f\u00edsicas (webs oficiales, libros, entrevistas, etc.) y se organiza la informaci\u00f3n en fichas tem\u00e1ticas o esquemas, con ayuda de herramientas digitales. Se pueden incluir las siguientes categor\u00edas, que ya hemos trabajado en otros proyectos, cada una de ellas asociadas con un color:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        1. Patrimonio hist\u00f3rico (monumentos, yacimientos arqueol\u00f3gicos).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        2. Patrimonio cultural intangible (fiestas y tradiciones, m\u00fasica).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        3. Parques naturales y espacios protegidos (flora y fauna).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        4. Arquitectura rural y urbana.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        5. Gastronom\u00eda y productos t\u00edpicos (como parte del patrimonio).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        6. Lugares de inter\u00e9s.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        ZONA DE CREACI\u00d3N Y DESARROLLO:<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

        En esta zona se decide en qu\u00e9 consiste el juego, se redactan las normas o reglas del juego (c\u00f3mo se avanza en el tablero, como se organizan los turnos, que pasa cuando alguien se equivoca en una respuesta, en cu\u00e1nto tiempo se debe contestar, el n\u00famero de jugadores\u2026) y se comienzan a elaborar tanto el tablero como las tarjetas del juego que deben referirse a los 15 municipios del sur de la provincia de Badajoz que forman parte de la comarca. Se dise\u00f1an los elementos visuales y funcionales del juego usando recursos digitales y manuales.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        ZONA DE PRESENTACI\u00d3N E INTERCAMBIO:<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        Es el momento de presentar el juego de mesa finalizado, explicando tanto su contenido como su proceso de creaci\u00f3n, exponiendo el producto final a la clase. Tras la exposici\u00f3n, se lleva a cabo una evaluaci\u00f3n grupal utilizando una r\u00fabrica espec\u00edfica para Juegos de mesa. Luego, los grupos intercambian sus juegos. Esta din\u00e1mica permite comprobar de forma pr\u00e1ctica la efectividad del juego: si transmite bien los conocimientos, si resulta divertido, claro y funcional. Finalmente, se realiza una doble reflexi\u00f3n: una autoevaluaci\u00f3n, donde cada grupo analiza su propio trabajo, los logros y aspectos a mejorar y una coevaluaci\u00f3n, en la que los grupos valoran los juegos de los dem\u00e1s, aportando observaciones constructivas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

        Esta experiencia final no solo cierra el proyecto, sino que refuerza la importancia de aprender haciendo, integrando contenidos, competencias y creatividad de manera significativa.<\/p>\r\n